为进一步推进教育系统年轻干部导师帮带工程，加强对年轻干部的思想淬炼、政治历练、实践锻炼、专业训练，提升年轻干部“七种能力”，逐步探索形成年轻干部成长系列工程。根据市委教体工委《关于选派第二批中小学校优秀年轻干部到上海培训的通知》及全市中小学校优秀年轻干部赴长三角优质学校培养三年行动计划安排，在学校、县区推荐基础上，经研究决定，我市选派15名中小学幼儿园优秀年轻干部赴上海市相关学校跟岗培训。他们将于11月上旬至12月底在上海市相关学校进行为期两个月的跟岗培训活动。
以语文学科为例，进才中学的进人模式是“1+1”，即学校自主选择一名，区教体局选考进校一名，也就是说参加面试的人员中，最终只有两人能留在进才，那么作为学校的管理者和经营者应该如何选择呢？能参加面试都是经过了笔试的选拔，即他们的学科专业素养是优秀的。通过面试提问及交流的情况发现，进才学校更为注重的是通识性素养和教育类知识素养，也就是关注“知之深”的同时，更关注“知多少”和“如何教”的问题。进才中学从博专+教专的复合型角度，在思想道德、身体条件、心理素质、教育情怀、理念素养、专业技能等方面严把进门关，记得胡校长当时说过宁缺毋滥。是的，只有严守进门这个关卡，才能让真正让优秀教师长起来，让一支高素质的教师队伍长起来。
（二）长起来
从调研会可以看出，进才学校一直关注教师的工作压力、职业发展困境，幸福感水平等，从学校管理角度支持教师实现个人专业发展，帮助教师取得事业成就，也就是杨龙校长说的以人为本，以情化人，事业留人，教出好学生会有更强的职业满足感。
另一方面，从陈老师重整学校图书馆可以看出，进才积极的学校氛围也是“留下来”的重要原因，据研究表明，学校组织氛围越良好，教师流失率越低，在积极的氛围里，不容易产生职业倦怠。
总而言之，学校强大公正的组织力和积极的工作氛围是留住人的重要因素，相信通过不断地探索，我市学校也会寻找到合适的方式使老师们获得“职业满足感”。（赴上海学习组:舒扬 韩小康 刘梅寒）
